新的学期开始，我将继<<汉语>>教程后使用<<幼儿汉语>>教材。这本教材，是因为它的汉字学习是根据日常使用的概
率来决定的，并不是一般的由浅入深，由易到难的步骤来进行。这样孩子们不是从一二三开始，而是从你好，谢谢，不客
气学起，起到了学以致用的效果。教材可以全部从中国华文教育网上下载，便于家长和老师的使用。
根据之前的经验，对于始终接触西文的学龄前儿童，认字是一个至关重要的环节。因为这个年龄阶段的孩子对于图形的辨
识能力非常强，而汉字本身就是象形文字，在他们眼中的汉字就不再只是死板而生涩的语言，而是活跃在纸上的图画，所
以要尽力让孩子利用这个阶段在认字上打下基础。因为班里的孩子都是来自纯的中国家庭或者中德家庭，本身在听和说的
方面已经有一定基础，所以可以直接进入认字的程序， 另外因为也是为了培养孩子的汉字认知能力，希望孩子在进入拼音
学习之前可以有较多的汉字储备，同时也避免了孩子将来因缺乏汉字认知，无法摆脱拼音作为辅助手段和工具而带来的汉
语学习的困惑和停滞。
我这学年的计划时，孩子可以这一年中学到300个汉字，现在班级进度大概每周有10-15个字的学习，如果家长可以充分配
合孩子的学习进度，帮助孩子进行复习，孩子将会在这个学年结束后硕果累累。
另外因为是学前儿童，课堂注意力的集中也是有限的，所以我搭配游戏，儿歌，故事和各种练习，包括多媒体教学, 尽量
打破课堂的死板，让它活跃起来，时常变换节目，频率，速度，让孩子不断有新鲜感，从而达到注意力集中的目的，我计
划孩子在学年结束后可以学到10-15首儿歌， 听到几十个中外著名的故事， 了解一些中国的文化。
其实对于学前班儿童还有一个很重要的工作，那就是希望通过有趣的学习，培养孩子对汉语学习的兴趣，让孩子们感到汉
语学习不是负担，而是有趣的游戏，对于这点我也是在努力探讨和学习，希望在实践中可以真的做到像书上说的，带着孩
子们在汉语学习的海洋中遨游。
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一、班级概况：
全班学生人数大约16人，年龄阶段主要集中在6、7周岁之间。
二、教材：
人教版的一年级语文
三、教学方法：
教学目的：循序渐进，由浅入深培养学生良好的学习习惯及学习中文兴趣，打好坚实的中文基础，注重教学质量和学生
的反馈，让每个学生共同进步。
基本教学方法：每周认读5至10个字，每周一首诗（儿歌，谜语，古诗，弟子规，绕口令），第一节上课复习上周学的
内容，做好小测验，及时掌握学生的情况，课后做好和家长沟通，同时填补一些课外知识（中国的传统节日：中秋，春
节，端午节...及其简单的民间故事）,课堂上锻炼学生口语表达的能力。
（一） 汉语拼音:针对一年级学生还没掌握很多的汉字情况下，准备字母卡，图片，进行反复拼读，认读练习。
1.
认对、读准声母、韵母。
2.
能正确地拼读音节。
3.
能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
4.
认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（二） 识字与写字：准备认字卡
1.
能借助汉语拼音及象形等方法识字，准确认读200个生字。（认字还必须会组词，至少3个）。
2.
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
3.
在田字格里书写、默写100个生字，并会给汉字注音。
4.
字写得正确、端正、整洁。
（三） 阅读练习
1.
通过拼音自己能正确朗读，背诵课文。
2.
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.
认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
4.
能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（四） 口语练习
1.
做范例讲述自己的事（例：上周末老师到哪去了，发生了什么...），进而启发学生们结合自己来表达叙述生活中
发生的事。
2.
能看图讲述一件简单的事件。
3.
能按照图意正确回答问题。
我们二班现有学生16名，年龄从6岁—12岁。
本使用教材中文第1册。这学期从第6课到第12课。
在教学过程中，根据学生的具体情况，将强化以下几点:
1.
重点认字，写字。要求每个字会组词，会造句。
2.
在认字写字的同时，重点从字的笔順，偏旁基本书法教起。
3.
要求每课必须会背读。通过背读，朗读提高学生的口语交际和表达能力。
一、班级概况：
全班学生人数13人，年龄在8-11周岁之间。其中男生8人，女生5人。
二、教材及班级教学进度：
教材先选用国内小学统一人教版《语文》，本学年完成一年纪上册的教学，其后开始使用暨南大学《中文》第一册，在
学年结束前可能开始第二册的教学。
三、教学目的、要求
通过课堂游戏，互动比赛，讲故事及课外知识等吸引学生们坚持上中文学校，激发鼓励他们积极参与课堂教学活动，回
家能完成家庭作业，加强与家长的沟通联系，让每个学生都能学有所得，在听说读写四个方面有所提高，对中国的文
化、历史、风俗、节庆有一定的了解。
汉语拼音：
能正确地拼读音节，能区分四声，能听音或看字注音。
识字与写字：准备认字卡片
1.
能借助汉语拼音及象形等方法识字。
2.
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
3.
能写173个字。
听说读写能力
1.
能听懂中文讲课，理解中文课文大意。
2.
通过拼音自己能正确朗读，背诵课文。
3.
能看图说话，能讲述自己身边的事。
4.
能用学过的汉字和词语造句。
5.
能使用拼音和掌握的汉字学短文。
按照学校决定，从2015/2016新学年10月10日开始，由我担任中文四班的任课老师。
全班共有学生12人，女生男生各一半。年龄在8-13周岁之间，最小的在读德国小学三年级，最大的在读德国文理中学八
年级。
根据这班的学习进度，本学年应该从暨南大学的《中文》教材第三册第一课开始。通过10月份四次教学 (10日-31日) 以
及三次摸底测验，制定了以下教学计划:
•
通过观察了解，起草了一份有关“ 更有效地学习中文“ 的书信，目的是争取更多的家长能积极配合和支持孩子学习
中文。只有通过老师，学生和家长的共同努力，才能让学生从被动变为主动，养成良好的学习习惯，培养自理能力。至
今已有家长主动或被动地和我联系，有些学生已从不做到做作业，成绩也有明显进步，至于那些仍不配合的学生(和家
长)，只能靠耐心一遍一遍提醒和规劝。
•
就全班测验的成绩情况 (主要是听写第一册学过的生字和拼音，再加上第三册第一课新学的知识)，决定先放慢新
课的教学进度 (四周一课)，花时间复习并巩固以前学过的生字(词语)和拼音，打好基础。经过一段时间的训练，再根据
全班的学习情况来作相应调整 (比如适当补充HSK单词，为HSK考试做准备)。
•
每周六三节课的安排:
1.
上周六听写的生字(词语)和拼音: 要求学生轮流写在黑板上，互相纠正错误，并写在练习本上 (一行一个生字，包
括拼音， 要求回家每天每个生字写一遍)
2.
复习新学的内容并提问，检查批改回家作业，把容易出错的地方再讲解一遍
3.
课堂练习: 分组用自做的认字卡片认字，互相评分，把认错的字记下来
4.
听写20个生字(词语)和拼音 (除了第三册新学的之外，大部分是第一和第二册学过的) ，回家做成认字卡片并反复
练习
5.
上新课:
根据新课的内容，补充图片、录像，以加深对课文的理解
要求大声朗读课文 (注意连读、停顿、语气轻重) ，熟读直至会背诵
生字: 掌握认读 (拼音: 读准, 注意四声) ，写 (笔顺, 笔画, 部首, 结构) ，词性词意，组词
词语: 会认, 读, 能造句
句子: 增强应用能力
能独立完成练习册上的练习(星期一至星期五)
•
记录每个学生的回家作业情况，上课表现 (专心、举手、回答问题) ，测验成绩，以便及时和学生(或家长)沟通。
学生人数: 7个男生, 共7人
教材：暨南大学出版社《中文》第五册。
进度：
2016年1月16日上完『中文』第四册的最后一课，后应学生家长的要求，又上了两次第四册的复习课，预计2月20日开
始使用《中文》第五册，按每两个授课日上一课的进度进行教学，再加上两次复习课，预计2016年10月能将第五册上
完，年底前开始使用第六册教材。
教学计划:
1.
学生年龄集中在11-13岁，自我意识正日益增强，在思维认知层面上，有意脱离孩童期，期望得到他人重视和平
等对待。老师在与学生互动时，以对学生尊重理解、因势利导为基本原则。
2.
每次正式开始上课前，请学生们逐一站到讲台上，用中文口头小结在刚刚过去的一周里经历过的事。让学生们在
刚到校时就整理思路、畅所欲言，既能帮助其提高中文口头表达能力和概括能力，也有助于维持之后的课堂纪
律。
3.
讲课以『中文』教材中的内容为基准，要求每个学生都做到流利朗读课文，并通过描红写字、组词造句等练习，
让学生掌握课文中的字、词、句、语法的用法，了解篇章结构、理解文章主旨。
4.
通过课堂上的阶段性复习，例如：偏旁读音等的归类小结等，帮助学生加深记忆，巩固所学过的内容。同时，老
师每册教材都为学生准备相应的词汇卡片和电子版的词汇复习工具，让学生可以更好得在家复习词汇，温故知
新。
5.
设计课堂活动：如练习绕口令、用中文复述在德国学校里听过的西方神话故事和学过的地理历史知识等等。根据
学生的认知水平，选择和课文内容有联系、难度又相当，但更有深度、更能激发学生们兴趣的时事题材，让学生
们看图说话，或写看图作文。
使用教材：暨南大学［中文］第六册，第七册
学生人数：九名，三名男生、六名女生
教学进度：从第六册第四课到第七册第三课
教学目标：
1.
认字180多个。要求会写，会组词，会造句。通过上黑板写拼音等方式，加强多音字，多义字，读音相同或相近
字多辨别。
2.
能正确，流利，有感情地朗读课文；适合的课文会根据情节表演，加强理解记忆。
3.
理解课文的中心思想，体会作者所表达的思想感情。理解童话的真正寓意，学习做懂道理，讲礼貌，爱学习的好
孩子。
4.
通过小组讨论等活动形式，引导学生互帮互学，增强自学能力 及兴趣。
5.
加强对课文中重点词语及语法的训练，做到讲透练熟。
6.
通过”读一读“的练习，掌握词的不同搭配，相关含义及应用。
7.
加强HSK三级的词汇训练，不仅懂得词义，会用还要求会写。学习正确理解对应400—600词汇量的句子及短文。
争取达到HSK三级”学会用汉语完成生活、学习等基本交际任务“的大纲要求。
8.
写一些日记或游记，重视习作的评改和交流。
9.
加强口语训练，做好每周一次的‘每周一谈’。
我班有10名学生，女生5名，男生5名。学生年龄从10-14岁。
教材：暨南大学出版社《中文》第6册
教学进度：
1.
本学期从第六册第6课开始，计划到本学年结束时第六册结束。
2.
课本主要掌握重要句型，和关键课文阅读。
3.
通过多样性的课堂活动调动学生学习中文的积极性和兴趣。
4.
学习巩固HSK4级的1200个生字，要求做到其中800字的理解，认读和运用。
5.
本学期提高学生写作能力仍是教学重点之一。
6.
学生们能使用并乐于使用相关的APP来进行自主的中文学习。
7.
本学期另一教学重点是根据课文适时引入适合此年龄段的时事学习并借此鼓励学生形成自己的观点和增强口头表达
能力。
学生人数: 4个女生, 8个男生, 共12人
教材: 中国暨南大学华文学院编的中文第7册
教学计划:
1.
经过上一个学年的准备, 今年10月份我们班的很多同学参加了HSK三级考试, 虽然考试结果还没有公布, 但是通过多次
HSK三级考试的模拟练习， 我认为参加考试的同学都应该通过这次考核。所以本学年的任务就是增加阅读能力，巩
固和提高词汇量，开始为HSK四级考试做前期准备。
2.
教材授课进度: 本学期完成中文第7册的学习, 估计在夏季学期开始中文第8册的学习，大约每三周上完一课。由于教
学其间给大家增加一些课外练习，所以学习教材的进度可能会放慢。
3.
每课的教学重点是让同学们掌握课文中的生字和新词，以及与它们相近的象形字和同音字。重点的词语要给予详细
的讲解, 并做中德翻译。
4.
本班学生的中文水平相差比较大，基础好的同学可以独立阅读一篇小的短文，基础差的同学很难跟上教学进度。为
了不让个别同学掉队，在每次开新的一课时，给他们做领读，让同学根据自己的实际情况把不认识的字标上拼音，
以便课下练习阅读。
5.
利用多媒体来扩展教学方法, 并利用国侨办给予的各方面支持, 提高教学水平, 提高学生对中文学习的兴趣。
学生人数: 1位女生, 9位男生, 共10人
教材:
体验汉语-生活篇 (Chinesisch erleben), HSK 1&2 教学大纲
教学计划:
1.
成人口语班是由不同年龄(13岁-62岁)，不同中文程度的学员组成。但是大家的共同要求是获得在日常生活中用中
文交流的能力，特别是口语交流，所以我们这个班教学内容主要以学习日常口语听说为主。
2.
课堂教学分为三个部分: A. 课本 B. 关于中国 C. HSK 考试相关内容
3.
体验汉语教材一共有12个单元，分别是日常生活中会遇到的各种场景。词汇相当于HSK1 和 HSK2级水平。为了在
一年36次课中完成这本书的学习，教学进度基本上为每三周学习一个单元。每个单元结束后我会对这个单元总结
一篇必会句型及必会词汇要求学生们掌握，并在网上找到相应内容的视频进行实景应用听说训练，让学员们在同
一个情境中模仿并表演对话。
4.
对于已有一定中文基础的学员要求他们脱离拼音拐棍，开始学习认读记忆常用字词。此外，在讲解课文过程中我
会介绍汉字结构，偏旁特点和书写汉字的方法，并且学习写基本字，在学习句型时分析出现的语法点以便达到举
一反三的目的。
5.
根据课文内容我会穿插介绍中国历史，文化和风俗习惯，并在课堂上根据当今中国社会的一些热点现象进行讨
论，使得学员们不仅学习语言也了解一些中国的过去和现在，增加学习中文和了解中国的兴趣。
6.
另外，帮助学员准备HSK1和HSK2 考试是我们班的另一项课程内容。去年我班有两位同学参加了HSK1的考试并以
优异成绩取得了HSK一级的证书。
7.
为了增加学员们的学习兴趣，我们还应用IPad，电脑，投影等多媒体设施辅助教学，并以口头中德翻译，看图说
话，讲成语故事，说绕口令，学中文歌曲，看视频短片模仿，排演小品剧等多种形式训练学员们的听说表达和用
中文进行日常交流的能力。
Lehrplan, Stand 02-2016
教学计划 / Lehrplan
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